“停課不停教、停課不停學”,教師在行動
基礎部 李徽
2020-04-01

本學期,北京科技大學天津學院李徽老師承擔了《大學物理I》、《理論力學》、《物理化學A》三門課程。這三門課程,不論是對學生還是對教師來講都是“重”課、“難”課。在線上教學的備課期間,李老師從未提出過任何困難和要求,也沒有說過一句抱怨的話。反而是通過網絡、電話等形式積極地向年輕教師學習,使自己能盡快熟練使用新的教學平臺,順利開展在線教學,完成所有的教學環節。

一、克服困難,保障在線教學

因疫情影響,李徽老師身在加拿大無法返回國內。由于時差12小時的原因,李老師的上課時間都在加拿大時間的深夜甚至凌晨。這對一個年過60歲的教師來說是件并不是件容易的事。為了不打擾家人晚上休息,同時保障上課質量,李老師將電腦和教學需要的所有資料全部搬到家中的地下室,以便夜深時在地下室里為學生們授課。地下室的溫度較低,李老師也不得不在每次授課時都穿上了厚厚的棉衣。

李徽老師在地下室為學生上課

開課第1周,在一次做課前準備時,李徽老師突然發現部分PPT的頁面有無法正常顯示的情況,而此時距離上課只剩下不到兩個小時的時間。無奈之下,她立即通過騰訊會議求助身在國內的愛人。最終,在愛人的幫助下,將PPT逐頁轉換成PDF格式,順利完成了當天的授課任務。

二、充分準備,開展在線教學

李徽老師作為一名教學經驗十分豐富的老教師,她深知學生在學習這三門課時是十分困難的。再加上現在是以在線教學的形式進行授課,學生理解知識點的難度會更大,這對李老師提出了很大的挑戰。

找準在線教學的切入點。在線教學與線下教學最大的不同在于,無法及時通過直接觀察學生的情態反饋得知學生對于知識點的理解是否到位,并且存在因網絡不穩定造成的卡頓等情況。這就需要教師調整教學內容、教學方法和教學手段,努力在課堂上做到“精講勤練”,讓學生在課堂上將知識點完全消化。

做好在線教學的準備工作。李徽老師使用“線下移動學習+線上互動課堂”的形式開展在線教學。線下,充分利用豐富的慕課資源,讓學生做好預習。線上,主要使用“騰訊課堂+云班課”的方式開展在線教學。

李徽老師制定了在線教學的具體要求,包括教學目標、教學要求、教學內容、教學進度等等。同時結合課程特色,進一步細化了 “線上互動課堂”部分的各個教學環節,包括:簽到、提問、小測驗、作業、學習筆記、答疑等。為了讓學生熟悉在線教學的流程,在正式開課前,李老師分別組織三個教學班進行了 “在線模擬上課”。

學生積極與老師積極互動

精心設計師生互動環節。在課堂上,李徽老師精心設計了師生互動環節,平均每節課有5-10次提問、3-5個小練習。李老師主要采用泛問和專問兩種形式與學生進行互動提問,及時掌握學生對知識點的理解情況。即使用“騰訊課堂”的討論區進行泛問,使用“云班課”隨機點名功能進行專問。相比于線下教學,李老師增加了課堂練習的數量,幫助學生及時鞏固所學知識點。除此之外,李徽老師仍然不忘初心,牢記教書育人的使命,將課程思政融入到課堂教學中,鼓勵學生要好好利用線上教學的各種平臺努力學習,服務國家、報效國家。

三、深入學生,完善在線教學在課前,李徽老師加入了教學班的QQ群,將在線教學的各項要求和注意事項提前告知學生,隨時與學生保持聯系。同時,李老師還與教學班的輔導員老師保持著良好溝通,為在線教學的班級管理奠定基礎。經過李徽老師、學生和輔導員老師的共同努力,在開學第1周,李老師承擔的三個講臺,五大節課,出勤率達到100%。

為了能更進一步地完善在線教學,李徽老師還利用課下的時間,深入到學生中,傾聽學生的聲音,了解學生對現階段在線教學的接受情況,及時調整教學方式,完善在線教學的各個教學環節。

 

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